Ämne: Den svenska skolan

[karlmb]

Av den anledningen att när man läser så inser man att han vet vad han pratar om.
Mer än 20 års erfarenhet från undervisning, det är ingenting för dig?
Som jag har försökt visa, vad är det som får dig att tro att de svenska eleverna fortfarande kan något i relation till andra länders?
Du måste komma ur förnekelsefasen.

[Rickard]

Jag har rest i många länder, och haft utbytesstudenter boende hos mig, och jag kan inte se att vi på något sätt ligger efter på ett sätt som utmärker oss negativt.
Jag vidhåller att den svenska skolan, där den fungerar, är en väl fungerande skola, jag kan dock inte uttala mig om hur det är i stockholms kranskommuner eller runt andra storstäder.
I vår skola fungerar det bra i alla fall, och vi har väl samma läroplan som ni har?
Sen kan man väl alltid ifrågasätta om det är vettigt att satsa hundratals timmar på rättstavning, eller om det är ok att ungarna stavar som en kratta tills dom startar sin första blogg eller nåt sånt.
Jag vet inte säkert vad som är bättre, men det är väl inte omöjligt att det är viktigare att de forskar om kvantfysik än att lära sig veta om det är ett eller två p i deppa.

[karlmb]

http://www.ur.se/Produkter/175809-UR-Samtiden-En-skola-i-varldsklass-Lasning-och-matte-i-internationell-jamforelse

Svenska elever blir allt sämre på läsning. Det berättar Agnes Tongur och Eva Lundgren, projektledare på Skolverket. I de internationella studierna PIRLS och TIMSS från 2011, sjunker Sveriges resultat i läsning, medan matte och naturvetenskaper i princip är oförändrade.

http://www.skolverket.se/statistik-och-utvardering/internationella-studier/pirls
http://timssandpirls.bc.edu/pirls2011/downloads/P11_IR_Chapter2.pdf
Sid 68, Sverige ligger och skvalpar i mitten.

[Rickard]

Här finns den svenska utredningen, betydligt lättare att förstå: http://www.skolverket.se/om-skolverket/visa-enskild-publikation?_xurl_=http%3A%2F%2Fwww5.skolverket.se%2Fwtpub%2Fws%2Fskolbok%2Fwpubext%2Ftrycksak%2FBlob%2Fpdf2941.pdf%3Fk%3D2941

Jag har skummat igenom hela utredningen, och kan inte se några speciella problem som man pekar på när det gäller anledningarna till det sjunkande resultatet.
Internet och andra ändrade medievanor sägs vara en sak som kan påverka, och det tror jag också är en av de saker som påtagligt förändrats över tid, i övrigt har inget anmärkningsvärt hänt.
Som vanligt är det barn födda i Sverige av Svenska föräldrar, välbeställda och högutbildade som har bäst resultat, och utlandsfödda barn har sämst, men förändringen till det sämre finns att hitta i alla grupper oavsett bakgrund.
Nu kan jag inte se att rapporten någonstans väger dessa skillnader mot en ökad andel elever med som är utomlands födda, eller har utländska föräldrar, tyvärr, men om vi förutsätter att den andelen elever har ökat, så kan man väl rimligen hitta en del av orsaken i detta.
Här kan man se utvecklingen av i Sverige boende utrikes födda, har i runda slängar ökat mellan år 2000 och 2012 med 40%:
http://www.skolverket.se/om-skolverket/visa-enskild-publikation?_xurl_=http%3A%2F%2Fwww5.skolverket.se%2Fwtpub%2Fws%2Fskolbok%2Fwpubext%2Ftrycksak%2FBlob%2Fpdf2941.pdf%3Fk%3D2941 

Utan att skryta så anser jag mig kunna läsa och tolka även mer avancerade skrivelser, och enligt mig är det beklämmande att faktumet att Sverige idag har en större andel utlandsfödda inte lyfts fram som en möjlig anledning till det försämrade totala resultatet.

Det man även kan säga är att utredningen, och det fokus som skolverket och alla i skolan lägger på läsning och läsförståelse, tyder på att den försämrade läsförståelsen trots allt har fångat deras intresse, att man fokuserar på det, men att det verkar vara svårt att sätta fingret på vad som är orsaken till nedgången.
Att försöka tolka/förklara vad som gör att Hong Kong och Ryssland är sååååå mycket bättre på detta med läsförståelse gör man inte heller, konstigt nog, varför inte lära av de som kan...

Än en gång vill jag påpeka att man med hjälp av statistik kan bevis vad man vill, och i fallet med Ryssland och Kinesiska Hong Kong så dristar jag mig att misstänka att staten har ett finger med i spelet när det gäller deras elevers "exemplariska uppgång" när det gäller läsförståelse.
Kanske därför den Svenska Rapporten inte berör deras framgångar...

[Gano]

Utan att skryta så anser jag mig kunna läsa och tolka även mer avancerade skrivelser, och enligt mig är det beklämmande att faktumet att Sverige idag har en större andel utlandsfödda inte lyfts fram som en möjlig anledning till det försämrade totala resultatet.

Trots att det är fakta i målet så kan det anses som rasistiskt att säga detta. Men vi som har en förankring i skolan via närstående så är det en självklarhet.

MVH/Ulf

[Rickard]

I så fall borde det vara rasistiskt att skilja på utrikes födda och svenskföddas resultat i utredningen också.

[karlmb]

Man behöver ju inte bry sig om extremerna i en sådan här jämförelse, något kan ju faktiskt komma av manipulation, även om det aldrig lät så när Sverige låg i topp för några decennier sen..., det är ju helt osannolikt däremot att det bara är Sverige som redovisar ärligt sina resultat...
Och vi hamnar inte i toppen utan i mitten, tillsammans med Portugal och Tjeckien.
Men visst, det är nog OK ändå!.... Att läget har förändrats betyder nog inte nånting.
Och är det nåt så är det säkert bara blattarna som förstås inte kan läsa ordentligt.

[Rickard]

Vem har påstått att det inte betyder någonting?
Alla vill väl ha den bästa läsförståelsen bland sina elever i årskurs 4, men exakt vad är det som gör att du tror att vi i Sverige kan vara bäst på detta?
Varför är inte Norge bättre än oss?

Näe, man får ta utredningar och rapporter för vad de är, vi kan se en nedgång, en nedgång som troligen har många olika anledningar, internet och data kan vara en av dem, lärarlönerna en, invandringen en, att ungarna blir allt mer bortskämda en, att de sitter och fipplar med mobilen kan vara en (men där borde väl eleverna i Hong Kong vara världsledande).

[karlmb]

Det som gör att jag är oroad är trenden, du vet om du ser vikande siffror i din webbutik så är det läge att fundera på varför.
AB Sverige har inte råd att bara hoppas att de andra också ska gå ned sig. Det kommer inte att hända, och vi ser redan hur svårt företagen har att hitta kvalificerat folk inom landet.
Och då är det inte lätt att samtidigt föra en pervers högskattepolitik och hoppas på att företagen köper det rätt av.
Varför ska de stanna i landet egentligen?
Alla lever inte av turism eller tjänster till dem som bor här.

[Rickard]

Mmm, men det är ju extremt många som ser trenden och försöker göra något åt det hela.
Varför skulle din blogg-guru vara bättre på att avgöra vad som krävs än alla andra som arbetar med problemet?

[karlmb]

Mmm, men det är ju extremt många som ser trenden och försöker göra något åt det hela.
Varför skulle din blogg-guru vara bättre på att avgöra vad som krävs än alla andra som arbetar med problemet?

Därför att han verkar vara den enda (med egen praktisk erfarenhet från skolan) som faktiskt inte bara flummar, och som pekar på vad som gått snett.
Ta och bemöt något lite av det som han skriver istället. Du vet sakfrågan istället för budbäraren..

[Rickard]

Har inte tid att läsa allt, det är ju mer än innehållet i svenska wikipedia.
Klart psykopat om du frågar mig. 
(Absolut inget ont om psykopater, de (vi?) är ofta jätteduktiga)

[karlmb]

Har inte tid att läsa allt, det är ju mer än innehållet i svenska wikipedia.
Klart psykopat om du frågar mig. 
(Absolut inget ont om psykopater, de är ofta jätteduktiga)

Jaja, det kunde jag väl räkna ut att du skulle svara..
Ja, det kan vara lite ovanligt med så långa texter, och skrämmer säkert bort en del.
Han har gjort en avslutande sammanfattning nu, du kanske orkar läsa den iaf?
http://johankant.wordpress.com/2013/10/01/en-skola-at-helvete-del-13-sammanfattning/

Härlig framtidsskola i PIE:s tecken

Syftesstyrd skola – proggarnas nya ord. En skola som följer med samhällsutvecklingen. Har vi hört den förr? Men lär sig eleverna mer? Och hur vet vi det? Eftersom resultat inte ska mätas, enligt proggarna, eller för den skull följas upp så vet vi inte hur det går för eleverna mer än när betyg sätts och eftersom varken Lpo 94 eller Lgr 11 är införd ännu så vet vi inte hur betygen står sig reelt. Nationella provens utformande är heller en riktigt bra referenspunkt, eftersom kvaliteten är skiftande, ibland direkt dålig. Då slår de internationella mätningarna ner som en bomb när svenska elever tappar i förhållande till sina utländska kompisar. Och sedan måste något göras och hela det pedagogiska etablissemanget engageras, samma personer som har sänkt svensk skola i första läget och som står för en syftesstyrd skola som ska bygga på elevernas motivation, lust och kreativitet. Dessa personer som Johan Kant hänger ut och som lägger ner så mycket tid, kraft och energi på att hjälpa svensk skola att utvecklas. Vart kan man fråga? Alltså vadå utveckling? Vilka referenspunkter har man? Att eleverna är kreativa? Att de har lust att lära? Att de är motiverade?

Jag skriver inte detta för egen vinning, karriärens dörrar är för länge sedan stängda. Snarare är det så att jag riskerar polisanmälan, bli tagen i örat av chefen och enligt vissa läsare få sparken. Jag skriver heller inte det för att få en redan ”förtryckt lärarkår” att känna sig än mer usla. Det finns inget intresse hos mig av karriär, även om en del tycker att jag gjort det för jag är ju rektor. Det var dock slumpen som tog mig till den position jag har idag. Och trots att jag saknar läraryrket trivs jag bra där jag är. I en liten förortsskola, nära eleverna och lärarna. Det är där jag trivs bäst. Men säkert är det någon som inte delar min åsikt som skriker att jag spelar martyr – jo, för det kommer tillskrivas mig en hel del mer saker, men det ligger hos dessa personer.

Nej jag skriver mina kritiska blogginlägg angående den misskötta skolan på grund av att jag under 13 års tid konkret har sett hur många hundratals elever som blir offer för det dåliga system som finns runt skolan. Eller avsaknad av ett bra system. Många gånger har politiker fattat bra beslut, även om man inte följer upp besluten. Men det är sedan, när tjänstemän och PIE sätter tänderna i genomförandet som besluten blir helt annorlunda.

[Rickard]

Tja, som rektor har han ju möjlighet att göra mer eller mindre vad han vill så länge han uppfyller läroplanen.
Förstår inte riktigt vad han gnäller på.
Har vi inte redan FÖR mycket mål och uppföljning?

[karlmb]

Tja, som rektor har han ju möjlighet att göra mer eller mindre vad han vill så länge han uppfyller läroplanen.
Förstår inte riktigt vad han gnäller på.
Har vi inte redan FÖR mycket mål och uppföljning?

Nej, vi har ju inte uppföljning värd namnet.
Man ägnar sig åt overifierat experimenterande, utan vetenskapligt stöd och varje seriös uppföljning.
Det är det han visar.